Relato pessoal sobre o aproveitamento do curso

Considero que o aproveitamento do curso Leitura e Escrita em Contexto Digital foi positivo e que contribuiu bastante para o desenvolvimento do meu trabalho na escola. Nos dias de hoje torna-se importante estar sempre procurando a atualização, pois é necessário repensar a prática docente com a utilização de informações via internet. Com o curso aprendi sobre apresentação pessoal na internet, preenchimento de cadastros, trabalho em grupo utilizando o contexto digital, postagem em blog e interação de conhecimentos. Também foi possível aprender a reconhecer as diferenças entre os vários tipos de textos e seus contextos de produção, os gêneros do discurso e as finalidades da leitura. Reconheço que senti dificuldades em algumas atividades, principalmente em postar no blog, mas acredito que essas dificuldades sejam necessárias para possibilitar o aprendizado sobre o que foi proposto pelo curso.

Adriana de Andrade Costa

Diretor de Escola

Este é o meu perfil.
DANIELA BUENO GALLEGOS DE SOUZA GOMES (Cursista) 
Birigui-SP 

Sou professora efetiva da rede,minha paixão são meus filhos e adoro curtir 

tudo com minha familia.Gosto de música e de dançar.Quero incrementar

 minhas aulas com as novas tecnologias,por isso meu interesse pelo curso.Sou sempre

 de alto astral.Sou paulistana ,mas atualmente moro no interior.

Reflexão sobre Leitura e Escrita na sala de Aula

Oi.Em minhas aulas o texto sempre foi um norteador ,dele partem os conceitos ,as regras,as interpretações ,as inferências enfim ele está inserido em todo o contexto escolar.Porém a prática da leitura para qualquer tipo de texto vem sendo deixada de lado pelos alunos.Ler é uma atividade desinteressante  e chata para eles .Nao há muito interesse pela leitura .Nem estou falando dos clássicos literários.Até  mesmo notícias,textos de interesse deles estão sendo ignorados.Há sim uma leitura obrigatória ,mas não prazerosa.Eles têm dificuldades em entender o que está nas linhas e mais ainda quando se pede entre as linhas.Está muito complicado.Consequentemente apresentam uma produção de texto fraca ,sem coerência, com vários erros ortográficos.Cabe a qualquer professor de outra matéria desenvolver o hábito da leitura ,pois como está no início do meu texto,o texto, a leitura é o norteador de tudo.

Daniela

Este texto faz parte do Curso Leitura e Escrita em Contexto Digital.

“Texto (do latim textus, tecido) é toda construção cultural que adquire um significado devido a um sistema de códigos e convenções: um romance, uma carta, uma palestra, um quadro, uma foto, uma tabela são atualizações desses sistemas de significados, podendo ser interpretados como textos. Há textos que combinam a linguagem verbal com a linguagem visual, muito utilizados hoje em dia no jornalismo e na publicidade. O significado de um texto não se limita ao que apenas está nele; seu significado resulta da intersecção com outros. Assim, a intertextualidade refere-se às relações entre os diferentes textos que permitem que um texto derive seus significados de outros. Os textos incorporam modelos, vestígios, até estilos (no caso das paródias) de outros textos e de outros gêneros. Diz-se que todo texto remete a outros textos no passado e aponta para outros no futuro.” (KLEIMAN, A. B.; MORAES, S.. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos de escola. Campinas: Mercado de Letras, 1999. p. 62.)

	“A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do texto, a partir de seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a escrita: características do gênero, do portador , do sistema de escrita etc. Não se trata simplesmente de extrair informações da escrita, decodificando-a letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica, necessariamente, compreensão na qual os sentidos começam a ser constituídos antes da leitura propriamente dita. Qualquer leitor experiente que conseguir analisar sua própria leitura constatará que a decodificação é apenas um dos procedimentos que utiliza quando lê: a leitura fluente envolve uma série de outras estratégias.” (BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa. 3. ed. Brasília: A Secretaria, 2001. p. 53.)